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建設(shè)好*實驗教學(xué)

閱讀：211發(fā)布時間：2012-12-14

　　建設(shè)好*實驗教學(xué)在化工實驗教學(xué)中，根據(jù)“四大實驗?zāi)K”各自的訓(xùn)練目的，循序漸進地用“指導(dǎo)、啟發(fā)、探討”３個階段的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，強調(diào)學(xué)生多動手、動腦，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的科研素質(zhì)。如在“排除障礙型”實驗教學(xué)中，以“指導(dǎo)”為主，訓(xùn)練學(xué)生對實驗設(shè)備、實驗操作方法的熟悉和掌握，提高他們的實驗基本技能。在“綜合型實驗”和“仿真實驗”中，則體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。學(xué)生通過查閱資料，自擬實驗方案，動手實驗，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)在啟發(fā)學(xué)生，授之以“漁”。在“開放型”實驗中，以“探討”式教學(xué)方法為主，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，運用各方面的知識自行設(shè)計實驗方案，讓學(xué)生自己探索，獨立解決問題，實在無法解決的方可與教師進行探討，以充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力。實驗考核評價體系實驗教學(xué)評價體系是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。為了全面提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)，充分發(fā)揮實驗考核對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵作用。我們研究改進以往的評價體系只注重學(xué)生的實驗報告而忽視實驗?zāi)芰Φ目己宿k法，實行知識與能力并重，理論與實踐結(jié)合的考核方式。制定了科學(xué)合理的多元化實驗考核體系，全面評價學(xué)生實驗過程中的實驗態(tài)度、實驗?zāi)芰Α⑻剿髂芰Α?chuàng)新能力、實驗結(jié)果和文字表達能力，對實驗教學(xué)質(zhì)量的提高起到了促進作用。化學(xué)實驗課程已全部獨立設(shè)課，課程成績采用結(jié)構(gòu)成績制。在評定成績時，平時實驗成績占２０％、實驗操作考試成績占３０％、實驗理論筆試成績占３０％以及實驗小論文或口試、答辯占２０％，zui終給出課程的總成績。這樣評價方式可以多方面綜合考核學(xué)生的實驗素質(zhì)，避免了一次考試決定學(xué)生成績的片面性，體現(xiàn)了公平和公正的原則。化工實驗課程成績的評定，采用“口試＋實驗答辯＋上機操作＋發(fā)表論文”的考核方法，對學(xué)生進行綜合評價和考評，引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)筑自己合理的知識結(jié)構(gòu)和寬厚的理論基礎(chǔ)，發(fā)揮了學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體地位，營造了探究式的專業(yè)實驗教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量，收到較好的教學(xué)效果.
　　
　　實驗教學(xué)團隊的建設(shè)
　　
　　建設(shè)好*實驗教學(xué)要建設(shè)好*實驗教學(xué)示范中心，必須建立一支熱愛實驗教學(xué)、學(xué)術(shù)水平高、核心骨干相對穩(wěn)定、知識結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)和科研經(jīng)驗豐富、開拓進取的實驗教學(xué)團隊［１０－１１］。中心*化學(xué)化工學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢，制定了一系列鼓勵、支持教師從事實驗教學(xué)工作的政策、制度和激勵措施，吸引在科研工作中成績突出、勤于思考、有敬業(yè)精神的學(xué)術(shù)骨干和中青年教師參加實驗教學(xué)工作。中心設(shè)置了實驗教學(xué)關(guān)鍵崗位、重點崗位、實驗中心主任、實驗?zāi)K（課程組）負責(zé)人等重要教學(xué)崗位，并有明確的崗位職責(zé)，責(zé)權(quán)利統(tǒng)一，充分調(diào)動了教師從事實驗教學(xué)研究和管理的積極性。中心實驗教學(xué)隊伍采用專職，實驗教學(xué)與理論教學(xué)互通，教學(xué)、科研、技術(shù)互容。實驗指導(dǎo)教師面向全院實行聘任制，實施競爭上崗考核制，同時建立監(jiān)督考核制度，保證和促進實驗課程建設(shè)和實驗教學(xué)效果提高。中心重視中青年實驗教學(xué)隊伍的建設(shè)，建立完善的院內(nèi)在崗培訓(xùn)機制。有計劃地對中青年教師進行在職培訓(xùn)，鼓勵青年教師在職攻讀學(xué)位；強化崗前培訓(xùn)，凡新參與實驗教學(xué)的青年教師，必須參加崗前培訓(xùn)，試講通過后方可上崗。在實驗教學(xué)過程中，以老帶新、交叉搭配、互教互學(xué)，促進青年教師實驗教學(xué)水平的提高。同時，中心還定期安排實驗技術(shù)人員參加培訓(xùn)、研討、考察和學(xué)術(shù)交流活動，以提高實驗技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平；鼓勵實驗技術(shù)人員在職進修、在職攻讀碩、博士學(xué)位以改善隊伍結(jié)構(gòu)，不斷提高實驗技能、服務(wù)水平及整體素質(zhì)。化學(xué)化工實驗教學(xué)中心現(xiàn)有實驗教師及實驗技術(shù)人員７０多人，其中：教授１２人，副教授２６人，講師２４人，助教８人；７０％具有博士學(xué)位。近３年來，中心引進具有博士學(xué)位的專職實驗教師６名，并有一批“閩江學(xué)者”、校聘一級崗教授參與實驗教學(xué)，初步建立了一支以專職實驗教師為核心的率管理隊伍和以教授、博士為骨干的高水平的實驗教師團隊，為深化實驗教學(xué)改革、提高實驗教學(xué)質(zhì)量打下了扎實的基礎(chǔ)。http://www.yi7.com/com_shfssy2012/

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