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浙江省中小學(xué)智慧校園優(yōu)秀案例公布 濱江兩所學(xué)校入選
2025年01月14日 09:45:43來源：濱江教育發(fā)布點(diǎn)擊量：38915
導(dǎo)讀2024年11月，浙江省教育技術(shù)中心公示了2024年浙江省中小學(xué)智慧校園優(yōu)秀案例名單。杭州市共有19個智慧校園優(yōu)秀案例入選，其中，濱江區(qū)兩個案例上榜。
　　【智慧城市網(wǎng) 企業(yè)關(guān)注】2024年11月，浙江省教育技術(shù)中心公示了2024年浙江省中小學(xué)智慧校園優(yōu)秀案例名單。杭州市共有19個智慧校園優(yōu)秀案例入選，其中，濱江區(qū)兩個案例上榜。
 
　　2024年浙江省中小學(xué)智慧校園優(yōu)秀案例名單
 
　　浙江省杭州高新實(shí)驗(yàn)學(xué)校
 
　　浙江省杭州竺可楨學(xué)校
 
　　1+3+N：
 
　　數(shù)智賦能家校社協(xié)同育人的高新實(shí)驗(yàn)樣態(tài)
 
　　一、“美好教育”理念下的信息化協(xié)同育人構(gòu)想
 
　　在“美好教育”理念引領(lǐng)下，如何有效提升家校社協(xié)同育人水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為當(dāng)前教育改革的重要議題。杭州高新實(shí)驗(yàn)學(xué)校針對學(xué)生學(xué)習(xí)成長與社會實(shí)踐過程中家校社協(xié)同不足的痛點(diǎn)問題，積極探索基于數(shù)智平臺的家校社協(xié)同育人新樣態(tài)，旨在通過信息化手段促進(jìn)教育升級，提升協(xié)同育人效果。
 
　　“美好教育”理念下的“三方交疊”信息化協(xié)同育人模型
 
　　二、“1+3+N”家校社協(xié)同育人模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施
 
　　學(xué)校以“打造新環(huán)境—完善新管理—開辟新途徑—實(shí)施新評價(jià)”為行動邏輯，構(gòu)建了“1+3+N”家校社協(xié)同育人模式。其中，“1”代表家校共育系統(tǒng)，作為核心平臺，實(shí)現(xiàn)信息的統(tǒng)一匯總與管理；“3”指管理端、教師端、家長端三個應(yīng)用終端，形成聚合效應(yīng)，提升教育管理效率；“N”則代表多個應(yīng)用場景，如智慧體育、德育評價(jià)、精準(zhǔn)教學(xué)等，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
 
　　協(xié)同育人平臺的多個應(yīng)用場景
 
　　三、數(shù)智平臺推動家校社協(xié)同育人的實(shí)踐成效
 
　　經(jīng)過兩年多的實(shí)踐探索，杭州高新實(shí)驗(yàn)學(xué)校取得了顯著成效。
 
　　首先，家校社新型關(guān)系的構(gòu)建提升了協(xié)同育人的意識和水平，學(xué)校、家庭和社會各方形成了適應(yīng)新時(shí)代“美好教育”社會實(shí)踐的組織形式。
 
　　其次，社會教育資源的廣泛調(diào)動激發(fā)了社會的教育熱情，形成了輻射周邊的教育品牌。
 
　　再者，數(shù)據(jù)驅(qū)動的素質(zhì)評價(jià)新范式為學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)提供了新的依據(jù)，促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。同時(shí)，校園系統(tǒng)基座的筑牢提升了學(xué)校信息化建設(shè)水平，為家校社協(xié)同育人提供了更加便捷、高效的技術(shù)支持。
 
　　最后，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提升，特別是在體質(zhì)健康和因材施教方面取得了突出成果。
 
　　4+8+N：
 
　　數(shù)智賦能助力學(xué)教的竺可楨學(xué)校樣態(tài)
 
　　浙江省杭州竺可楨學(xué)校秉持以“科學(xué)與人文并重，創(chuàng)新與傳承并齊”的辦學(xué)原則，致力于探尋數(shù)智賦能學(xué)教成效提升新路徑，建構(gòu)了“4+8+N”教育數(shù)字化育人體系，不斷推進(jìn)新型學(xué)教方式變革，逐步展開聚焦育人方式轉(zhuǎn)變、學(xué)教成效提升的數(shù)字化建設(shè)。
 
　　一、數(shù)智賦能管理，打造育人“高品質(zhì)”
 
　　學(xué)校秉持“高品質(zhì)”育人理念，依托全流程納管的數(shù)字孿生校園，致力于讓管理更細(xì)心、更貼心、更走心、更暖心。數(shù)字孿生校園的構(gòu)建，有效提升校園安全管理效率，賦能平安校園串并視頻數(shù)據(jù)，聯(lián)動事件畫面，打破信息孤島，讓校園變得更加智能、綠色、安全，同時(shí)也為師生提供了更加舒適、高效的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，讓育人“可視化”。
 
　　二、數(shù)智賦能學(xué)教，探索師生“深學(xué)習(xí)”
 
　　學(xué)校致力于課堂教學(xué)改革行動，并將課堂作為數(shù)智改革的主陣地，通過“創(chuàng)構(gòu)數(shù)智賦能的學(xué)習(xí)場景”“創(chuàng)建自主選擇的學(xué)習(xí)方式”“創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)”“創(chuàng)制增強(qiáng)可視的成效呈現(xiàn)”四大數(shù)智賦能學(xué)教方式變革路徑，最終達(dá)成提升學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)控自律能力，提高學(xué)習(xí)方式選擇能力，提振學(xué)習(xí)結(jié)果評估能力的“深學(xué)習(xí)”效果。
 
　　三、數(shù)智賦能場域，創(chuàng)新課堂“多樣態(tài)”
 
　　為打造更為廣闊的“學(xué)教”場域，學(xué)校以開放協(xié)同的數(shù)字素養(yǎng)培育生態(tài)為依托，打造了智慧體育平臺、智慧勞動平臺、智慧創(chuàng)客平臺，積極推動課堂“新樣態(tài)”創(chuàng)新。
 
　　譬如，學(xué)校打造技術(shù)賦能的生態(tài)農(nóng)場，開發(fā)多形式勞動育人場域，建設(shè)智慧農(nóng)場和竺可楨氣象站，在生態(tài)教室里讓學(xué)生體驗(yàn)、探索科技務(wù)農(nóng)，開展跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。在校園氣象站里積極建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的氣候觀測站，便于學(xué)生實(shí)時(shí)監(jiān)測，研究氣象知識。
關(guān)鍵詞 智慧校園學(xué)校建設(shè)
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